第113章 論碼農的職業修養

    這頓飯吃的滿載而歸，把華興拉上船，有包大光頭在，赴美上市十拿九穩。

    現在只需要考慮如何把想像力做大，

    如何把牛逼吹上天，

    如何一本正經的胡說八道，

    把投資人的錢統統弄到自己碗裡！

    第一步盈利已經完成，下個月開通信息流廣告，每月最少兩億五利潤，雜七雜成本扣完，賬面也有一億六七。

    等到註冊破四億，日活過億，上市十拿九穩，現在就是估值的問題。

    別看自己忽悠說最少五十億美金，身為萬億大佬，豈能滿足於這點小目標。

    八十億起，

    百億最好！

    這也是為什麼自己必須繼續投新項目的原因，廣告費永遠不能支撐起足夠的想像力，只有職業教育，未來萬億藍海，才能讓百萬贏家走的更遠。

    站在知識大風口，

    下一步就是衝進萬億揚帆起航，

    搶占龍頭寶座！

    沈鋒內心一片平靜，想想阿里騰訊馬上破六千億美金市值……

    這點小成就不值一提。

    之所以巨頭牛逼，就是因為有足夠想像力，各種產業布局，下一盤大棋，尤其是手握支付寶和微信兩大必殺器，簡直了。

    萬億市值指日可待，早晚把蘋果踩在腳下，這就是十四億人口的威力。

    不得不說因為金手指存在，沈鋒的野心越來越大，目標越來越清晰，別人看來洋洋得意的成就對於他來說只是一個小成功。

    萬億已經不只是想像，

    而是終生奮鬥的支點！

    「兩千萬加百萬贏家流量渠道！」沈鋒面對侯向輝，認真道：「要你百分之二十股份！」

    侯向輝沉思片刻，點頭道：「成交！」

    三節課，第二個職業技能平台，聚焦網際網路，號稱碼農之家。

    比起土鱉的天天學農，人家明顯高大上很多，已經融到c輪，估值超三億。

    如果不是有百萬贏家流量渠道做籌碼，沒六千萬想都別想！

    「從知識內化到能力外化，把變化本身作為學科。」合作完成，侯向輝堅定道：「我希望建一所終身學習大學。」

    「下一步的計劃是繼續拓展網際網路新商業、新技術課程品類，預計在今年開設八個學院……」

    「與知名網際網路公司展開合作，與企業共建核心人才評估標準，完善從業者能力模型、職業能力測評工具等應用……」

    「啟動校友會+就業辦計劃，幫助用戶獲得更多優質的職業機會……」

    「提高rac學習引擎和教研、教學中台系統能力，提升服務品質和服務效率……」

    沈鋒很滿意對方的狀態，作為創業者來說，錢和資源只是一方面，清晰的商業模式和未來規劃也很關鍵。

    之所以投資三節課，就是因為定位是一所網際網路人的在線大學。從產品經理、網際網路運營兩個新興品類切入，以在線錄播課+助教小班輔導的形式，提供相關的網際網路實戰課程。

    迄今已將課程品類拓展到產品經理、網際網路運營、新媒體、營銷、數據分析、管理六大品類。

    年營收增長率達到300%，c端付費用戶累計超過百萬人，b端簽約服務超過三百多家企業。去年營收突破千萬，充分驗證單點盈利的能力。

    這就是估值高的原因。

    在沈鋒看來，三節課有潛力成長為新職業教育賽道的頭部品牌，既有整個職業教育發展的窗口紅利，也包括團隊對戰略規劃、商業模式方面的思考和選擇。

    下一個十年的新職業教育百分百是：從新商業人才到新技術人才！

    1.0時代，大量農業人口遷移到城市後的就業需求驅動，直接催生出新東方廚師、藍翔等一系列職業教育公司。

    2.0時代，由高等教育不斷擴招後帶來的大學生就業難，催生出北大青鳥、達內、華圖、尚德等職業技能培訓公司。

    去年開始進入3.0時代，大量新職業的誕生、在職人群的終身成長需求，成為新的驅動力。

    新媒體、電商新零售、人工智慧深度學習、無人駕駛、區塊鏈、大數據、編程……

    「你們面臨的第一個考驗是……」沈鋒提醒道：「在知識付費快速興起和發展的未來幾年，做輕還是做重、抓風口還是保節奏的問題。」

    「所謂全民知識付費，本質還是一個終身學習的命題，用戶需要的不只是信息、知識，而是教育、培訓。」

    「想要建一所終身成長的網際網路大學，必須用好內容+好服務，形成好口碑、樹立好品牌。」

    「三年內我建議團隊專注做三件事：首先建立從2c到2b的商業閉環，對學習效果做強交付。」

    「重教研體系，打磨網際網路課程的快速疊代能力。」

    「重用戶運營，和用戶做朋友、建立口碑自傳播。」

    侯向輝暗自點頭，不愧是圈裡最風頭正勁的投資人，眼光的確獨到。

    自己夢想的商業模式就是：2c+2b！

    完善出口閉環。

    因為知識付費是幫人們解決從不知道到知道的問題，三節課則希望幫從業者解決從做不到發展成能得到的途徑。

    付費產品的交付物是知識和內容，給用戶的是把知識轉化為真正的技能，對用戶的能力提升負責。

    打發走創始人，沈鋒開始深度研究項目亮點，經過打磨他們創造出一套所謂rac學習引擎。

    強調用戶的練習和輸出，用輸出帶動輸入，以pbl項目制教學為核心、配合大量的練習和作業。

    說白了微創新在於搭建出一個新職業教育領域中的在線兼職助教模型。

    傳統k12教培領域需要全職輔導老師進行重服務，但在新職業教育賽道中，由於網際網路、技術及各行業變化太快，必須需要一線的實戰派指導、不斷輸入新的教育內容。

    積累具備兩到三年的行業從業經驗、大廠或明星公司背景、快速學習和輸出能力、樂於幫助別人，願意分享個人經驗和學習方法。

    這才是核心競爭力！